[近代現代]為你師表【完結】 分卷閱讀105(1/1)

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串的名詞。

竹言蹊剛從結構化試題獲來的自信，在拿到悉的語文課本後，信心差點全面崩塌。

“高考那年，絕對是我這一生中，文化水平最高的一年。”竹言蹊略翻了遍課本，一臉凝重地道。

雖說他大學專業是漢語言文學，可上的專業課和高中課文委實關聯不大，幾乎都在跟古現代漢語、國內外文學史打道，哪會像中學那樣天天死磕各式各樣的藝術手法。

四年眨眼一過，背過的東西大半還給了老師，他光看那堆密密麻麻的方塊字就不由頭疼，更別提如今還要加進教學技巧，以老師的角度深度解讀。

倒不是教材本身有多難，就是脫離課堂太長時間，找不回中學的那種覺。

“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”竹言蹊找覺找的很有東山再起的氣勢，要看就看第一冊，要看就看第一單元的第一篇。

他讀完開頭三句，嘴裡才從“橘子洲”品出點別的滋味，談容走進書房，剝了個柑桔遞到他手邊，說道:“這單元你暫時不用看，直接跳過。”新鮮的桔子味道清冽，帶著點微微嗆鼻的酸。

竹言蹊接來吃了一瓣，嘴裡炸開桔的汁水。他放下搭在膝蓋的腳踝，看向坐去對面的談容。

談容來第一冊的課本，略看一眼目錄，捏了支筆打下四個勾，將書推還回去:“先看這幾篇，試著找找印象。”竹言蹊低頭就見第二單元的文言文被勾上了，瞬間皺臉，“嘶”著氣兒說:“你可能還不知道，我以前只要一考語文，古詩詞鑑賞和文言文閱讀這塊的分，我是完全聽天由命的。”只不過他的聽天由命和學渣不同就是了。

說來丟人，就算到了大學，他拿古代漢語之類的學科也很沒辦法，不是學不會，也不是多討厭，純粹是因為詞類識記太繁瑣，他學著累，嫌麻煩。

“我知道。”談容給自己倒了杯茶，小飲一口，垂眼笑了下。

就是因為知道他嫌什麼，所以才著重讓他準備什麼。

竹言蹊被這聲笑噎住，領會到談容“知道”的深層含義，壓住角的弧度，張嘴又咬了瓣桔子。

“我看過前兩年的真題，古文的選段出題還是有規律可循的。”談容繼續瀏覽餘下幾冊的目錄，同樣留了幾道勾，“我個人覺，今年考察這幾篇的可能更大一些。至於具體段落……”談容前傾上身，倒看竹言蹊手邊的課文，筆尖前後畫了個大大的括號:“如果讓我出題，我會選擇這兩段。”竹言蹊現在翻開的是一篇歷史散文，除了首尾兩端，各個段落的長度幾乎一致，情節也各有波瀾。

他快速略讀一遍，沒看出有什麼特別的，反而還覺得上面一段更經典些，至少寫有一句有名的名言。

“上面這段不算在內嗎？它這兒還有一個典故呢。”竹言蹊用手指了一下。

“考點太尋常，拉不開分段。”談容言簡意賅地解釋。

改革後的教資考試過關率降低，按比例劃定分數線，如果還按照以往出題的單調模式，分數相近的考生大批扎堆，突出不了潛在的高低水準，喪失改革意義。

“這兩段難度均衡，但是可供單獨提取的小角度比較刁鑽。如果準備不充分，專業知識欠缺的人，或許會編不出內容。”談容的用詞很有靈魂，不是“無從講起”，是編都編不出來。

他說著挑了個角度出題，竹言蹊當前正是“準備不充分”的狀態，頓時聽得心肌一梗，桔子都吃不下去了。

“而且，試講後會隨即提問兩道探究題。這裡，”談容用筆尖輕點一行字，“剛好適合加進超綱內容，又可以拉開一個分段。”竹言蹊:“…………”靠，他本來還有信心的，怎麼聽談容說了一氣，他突然有了一絲緊迫，總覺得自己再不努力就要掛了。

竹言蹊把沒吃完的桔子換到左手，抄過談容的筆，在空白處草草寫出標記，“嘖”了聲道:“你這老師也太壞了吧，心是真的‘髒’，幸好出題組沒把你請進去。”這麼喪良心的題都能造出來。

談容無奈笑了笑，端起杯子喝了口茶，稍微潤潤喉嚨。

在竹言蹊看起試講課文前，他幫對方梳理補充了相關時政，重在理解，免除硬背困擾，因此講起來比較耗時，他嗓子的確有點發幹。

幸而他的小學生沒辜負他的耐心，全都牢牢地刻進腦子裡了。

“談教授，我決定了，五一小長假的柯南活動我不去了。反正下個月還有第二站，我們不急於這一時。”竹言蹊捏出沉重的語氣，故作正經道，“與其提心吊膽地玩，不如讓我先把‘煉獄’熬過去。不然我怕我玩都玩不痛快。”

“覺悟這麼高。”談容在另外幾冊教材畫著括號，隨口逗他道。

“過獎了，主要是老師恐嚇得比較到位。”竹言蹊反嘴揶揄回去。

他這決心下得一半真一半假。

真在透過談容的話，他確切意識到改革後的教資當真跟以前大不相同了，面試環節不容人鬆懈。假在柯南活動每一站的入場紀念品都不一樣，他貪得無厭，都想擁有。

即便是真假參半的決心，放在貪玩成的竹言蹊身上，也已經是實屬難得了。

*可能是這項難得的覺悟動了上蒼，五一放假前幾天，莊妍皇太后下頒一道聖