[古代架空]我在古代直播教書發家【完結】 分卷閱讀145(1/1)

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子那些名詩名詞，也有陳述自己作的詩詞和畫作。

一行人欣賞完一樓的字畫後，繼續上了二樓，二樓於一樓完全不一樣。

二樓除了一排排的書架，左手靠窗邊還安置了幾排座椅。

此時書架上的書籍不多，放眼過去這樓有二十幾個書架，可是裝滿書籍的書架也只有一半都不到。

席念之走到邊的座椅處，好奇的問道:“慕青哥，這些桌子是做何用的？”

“這些是讓學生們看書抄書的地方，書院裡有家境清貧的學生，買不起書，他們可以來圖書館裡抄書，抄兩本，一本放這裡一本帶回家。”抄書這活陳三郎以前也幹過，家裡許多書籍都是陳三郎抄回來的。

“甚好。”蘇公公對這個法子很滿意。隨後三人又去翻了翻書架上的書籍，沒什麼古籍孤本之內的書籍，都是市面上能買得到的書籍。

三人想想也是，以陳述的身份，要想到古籍孤本完全不可能。

不過三人被其中一個書架上的書籍引了注意力。

“弟子規、聲律啟蒙？這是何書？為何我沒見過？”席念之翻開問道。

“小叔叔，我知道。”一直跟著安安靜靜的玉哥兒這是卻突然出聲了。

席念之寵溺的看著二哥懷裡的小侄子，說道:“額~那還請玉哥兒告訴小叔叔一下？”玉哥兒聽見小叔叔說要讓他告訴他們，十分開心的說道:“先生說著書是院長編寫出來的啟蒙書，書院裡的學生們現在都是用這兩本書啟蒙，我都會背了。”席念之三人聽聞這書是陳述自己編寫的啟蒙書籍，十分受震撼，不過還是保持淡定，朝玉哥兒問道:“真的呀，玉哥兒都會背了呀，那能不能背給小叔叔聽聽？”

“好呀！”然後只見玉哥兒脆生生的背誦著這段時間所學，“弟子規，聖人訓。

首孝悌，次謹信；泛愛眾，而親仁.....”玉哥兒小音的背誦著，席念之三人跟著翻書籍，果然是一模一樣。

“....物雖小，勿私藏；苟私藏，親心傷.”弟子規背誦到這，玉哥兒停下了，聲道:“弟子規我只會背到這，後面的還不會背。”說完後不好意思的埋著頭，有點難過的攪著手指。

陳述見他停頓在這，便明白南苑的人字班聽該也只暫時教在這裡，見這孩子因為不會被後面的，身上透出難過，便伸出手了他的頭頂，誇讚道:“席淮玉同學能背誦到這已經很厲害了，後面不會背是不是因為先生還沒有教呀。”聽到院長的話，玉哥兒立馬開心了，抬頭笑眯眼的點頭，“嗯，嗯，後面的先生還沒有教，所以玉哥兒才不會背，不是玉哥兒笨喲。”

“我們玉哥兒當然不笨，可聰明瞭，這弟子規小叔叔不會背呢。”席念之也哄著他。

席念修也跟著符合道:“對呀，誰說我們玉哥兒笨，我們玉哥兒可聰明可寵溺了，比二叔叔都還聰明，二叔叔也不會背這弟子規。”玉哥兒脆生道:“真的呀，原來二叔叔和小叔叔是大人也不會背呀，二叔叔小叔叔你們別傷心，不會揹回家我教你，不然記不住先生會打手心的，打手心會很痛痛的。”幾個大人聽著玉哥兒的童言童語，止不住笑意，席念之笑聲道:“好呀，那小叔叔和你二叔叔可就拜託玉哥兒了。”玉哥兒聽後，十分有責任的拍了拍口，大氣道:“嗯，嗯，給我吧。”陳述忍著笑意，握拳捂嘴朝身邊的席念之小聲道:“你們家這小哥兒很有趣。”席念之對於陳述的誇獎十分贊同，點頭道:“嗯，我家玉哥兒十分乖巧有趣。”陳述見他一臉的驕傲的表情，雙眼忽閃忽閃的發亮，雙頰紅潤，莫名的覺得口有點渴，不自然的咳嗽兩聲，然後轉移了視線。

“陳院長，這兩本書籍，是您親自編寫的。”蘇公公一邊翻看一邊問道。

陳述點頭，“去歲冬，慕青因給家裡和族裡的孩子啟蒙，私自覺得用四書五經啟蒙對孩子們來說實在太深奧了，因此想著編輯兩本簡單易懂的書籍給孩子們啟蒙。”

“‘弟子規’是對孩子們來說簡單易懂通俗，雖字少，但能教導孩子們的規矩道德常識禮儀等等。”

“‘聲律啟蒙’主要是設計到詩詞一道，對於孩子們來說詩詞一道最難的就是找詩韻和格律，而這本書籍就是掌握聲韻格律的啟蒙讀物。其中我還按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，琅琅上口，從中得到語音、詞彙、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般，這樣一來，孩子們在學習詩詞歌賦對聯之時，他們就能快速的找到韻語和格律。”（注一）作者有話要說:ps:發了40個紅包出來啦，小可愛們有木有收到呀(*?▽?*)1、有小可愛在問，啥時候能確認攻受的情，後面就會慢慢的以情為主啦，畢竟前面基建已經完成的差不多了，不過要是想看兩三章內就想看到攻受甜甜的撒糖，那肯定是不行的，畢竟談戀愛還是有個過程和契機噠，在古代不可能向現代，一見鍾情倆人就可以確認關係結婚了，古人還是要含蓄許多哈，特別是小受是個地道的古代哥兒。

2、文裡的校規，小九有借鑑清